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第三届“家文化节”家庭教育高峰论坛，陈一筠教授作为特邀嘉宾，就青春期孩子的心理和生理变化，讲到青春期如何交友，婚恋等内容，深入浅出，引经据典，从理论到讲到实践，她希望每位家长要特别注意孩子的青春期教育。 今天我们一起回顾
特邀嘉宾丨陈一筠教授
中国社会科学研究院研究员、青春期健康与情感教育专家、中国婚姻家庭研究会专家委员会副主任、中国陶行知研究会青春期教育专业委员会名誉主任。 主题 | 引领孩子度青春
解读青春期 人生当中最美好的一段时光可以说就是青春，同时人生当中最敏感的一段时期也是青春期，朝气和活力往往也伴随着躁动和困惑。在这一段时期当中，孩子往往是情绪易波动，行为易出轨，交友的时候也容易出岔子。 青春期不是一个点，它是一个系统，青春期是孩子的最后一个系统。在青春期的发育上，每个孩子的早晚都是不一样的，因为每个人的基因不一样，每个人的营养健康水平不同，他们接收关于性的阶段也是不同的。孩子达到过度青春期的年龄是没有标准的，没有所谓的适当年龄，也没所谓的正确年龄。青春期的大致年龄范围是10~19岁。 青春期的教育是关乎一个人一生幸福的教育-----—陈一筠教授 青春期教育 青春期和青春期教育是当今社会的焦点，也是难点。在我国的家庭教育中，至今仍是一片尚待开垦的处女地。 父母面对青春期的孩子，普遍感到束手无策，每个孩子青春期一生就一次，错过就错过一生，青春期教育不及格，将意味着人生不及格！青春期教育就是爱的教育，是幸福的教育，是人生的教育，是生命的教育，是民族软实力的教育，是如此的紧迫和具有重大深远的意义。 青春期教育有狭义和广义之分。 从狭义上说，青春期教育首先是性健康教育，包括向少男、少女解释青春期的生理、身体变化和心理反应，讲解生命孕育和诞生的知识，以及避孕、预防性传播疾病、防范性侵害等等。 而广义的青春期教育，我们称之为“人生教育”或“爱的教育”，涉及恋前准备和婚前训练。其内容包括性别、性意识、性道德；两性间的尊重、平等与交往文明；友情、爱情、择偶、婚姻；家庭计划和生活技能。
少男少女在成长过程中会出现各种各样的心理困扰，例如：“体像障碍”，即不悦纳自己的外表；学习压力；人际关系摩擦；父母不和造成家庭气氛恶化等等。烦恼中的孩子，就像掉入一个泥坑，必然痛苦挣扎。 对孩子的关注重心转移到孩子的人格健全和一生幸福这方面来。学习方面的缺憾有的是弥补机会，因为学习知识没有严格的年龄阶段，有些知识可能要待专业岗位确定之后重新学习呢。然而，人生却是单行道，春夏秋冬不能逆转。孩子的青春期只有这一段，“过了这个村就没有这个店”，家长们必须抓紧这个关键期帮助孩子做今后无法回头来做的事情。 关于青春期情感困惑 其实很多家长都误解了一点：一个人不是等到考试再读书，而是先读书、再考试。恋爱、择偶、结婚是人生路上最重要的考试，为什么不需要在“导师”的帮助下早些进行训练和准备呢？做夫妻、做父母的训练早在儿童期就该开始了，至少不能晚于青春期。因为青春期是少男、少女情窦初开的时期，是男孩、女孩相互感兴趣的时期，此时不教，更待何时？ 您应告诉孩子，在青春期建立异性友情是很有意义的。一个人可能在二十多岁都还未经历爱情，但一个二十多岁的成年人，在其青春期连异性的友情都不曾体验过，该是多么遗憾的人生。青春友情是什么？是开放的、不保密的，不需要拉钩说“永远”，无须天长地久的责任承诺。青春友情是可以在同学之间自由分享的。 那么，从友情到爱情有无截然的分界线呢？答案是“没有”。各个国家都有关于结婚年龄的法律规定，却没有关于爱情年龄的标准。每个人的成熟早晚不同、机遇不同，开始爱情的年龄也不可能相同。从古至今，既有“青梅竹马”之爱，又有青壮年的热恋，还有夕阳黄昏之恋，可以同样美好。不过，比起友情来，爱情是更加成熟和稳定的异性情感，它具有专一性和排他性，不可与第三者分享。爱情一般是以终身结合为初衷的，因此需要全面的投入：时间、精力、知识与智慧乃至经济能力上的。青春期正是爱情资本的积累期、爱情之旅的探索期，也是获取爱情成果的准备期。 可以说，在一个人的一生中没有任何成功能够弥补婚姻家庭的失败，也没有任何成功能够替代婚姻家庭的成功。因为事业的辉煌不过是一阵子，婚姻家庭的幸福才是一辈子。家长应该鼓励和引导孩子与同龄异性交往，帮助他们适时步入情感之旅。 通过教育让孩子懂得，爱情应当是一种美好的、激发双方进取向上的力量。两个相爱的人一定是彼此珍惜、相互鼓励，去追求更高的人生境界。双方因为有爱情的激励，应使自己变得更优秀、更完美，值得对方爱慕。如果是这样的爱情，无论发生在什么年龄都值得祝福。 然而，如果两人宣布相爱，其表现却是浑浑噩噩、不思进取，甚至逃学旷课、转入地下，做出伤害自己和对方的蠢事，那就只能证明他们之间根本没有爱情，不过是相互利用或只为满足生理上的需要而已。“我爱你”变成了“我害你”，这种所谓的“爱情”恰恰是对爱情的亵渎。青少年由于缺乏教导和指引，做出亵渎爱情的荒唐事，这样的例子不胜枚举。 家长面对孩子说她爱XX时，直接的反应不该是怀疑爱情本身，而是要与孩子讨论：究竟以什么行动来证明爱情和将以什么能力去兑现爱的承诺。“听其言，观其行，促其进”，才是家长面对少男、少女之间的情感萌芽应有的态度，因为你无法规定孩子在什么时候萌生爱情。 决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学历的高低、而是人格的健康水平——陈一筠教授
建立三道防火线，维护少男少女健康 第一道“防火墙”：防止未成年人的性关系。 第二道“防火墙”：讲解避孕和紧急避孕。 第三道“防火墙”：关于终止妊娠。 在“三道防火墙“的讲解中，我们也分别根据初中、高中、大学的不同学生情况作不同程度的讲解。对于那些涉及隐私的敏感细节，我们建议不在课堂上讲，而是由心理辅导老师和校医对个别有需要的孩子单独讲。其实，这类敏感话题由家长对孩子讲最适宜。 青春期教育中的性心理和性行为教育，是较为个性化并带有隐私性的教育，主要应当由父母来承担。 由于每个的孩子性发育的早晚和发育程度都是有差别的。因此，在学校讲解了性生理、性道德、性健康的一般科学知识的基础上，家长还必须针对自己眼前的孩子发育状况、表现出的疑虑、接触网站信息的情况、与异性交往的动向甚至性冒险的迹象等等，通过与孩子敞开心扉的交谈，共同探讨一些与心理、情感、爱恋以及选择终身伴侣有关的问题。 婚姻是两个人相互拯救去度过一生一世的决心——陈一筠教授。 君翰使命：使每个孩子成为他自己！
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