中学生厌学的主要表现有哪些，原因

厌学是学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表现出逃避行为的一种心理问题。

一般来说，对厌学的界定是对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习，目前学习完全处于被动应付、混日子的状态；绝大部分文化课学习成绩很差且抱毫不在乎的态度，处于这种状态下的学生可认定为厌学。
厌学的典型表现为，上课听不进去、不想写作业、不想看书、烦躁、不愿意提起和学习有关的话题、长时间上网玩游戏、聊天、叛逆、与老师对抗等。
学生厌学的主要行为表现
1．对学习存在认识偏差
厌学者怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。他们认为“读书无用”、“学习无用”，学习好坏对自己未来的发展和理想实现并没有多大关系，并且认为自己学习能力低下，是学习的失败者。这种消极的不良的自我认识，是学生厌学的内在因素之一。

2．以消极的态度、情感对待学习生活
厌学者的兴趣中心不在学习上，对学习消极应付，时常伴有不愉快的体验，如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等，完全缺乏或者说失去了对学习的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是在外在压力下，机械、被动、应付式学习。
3．行为上表现出远离学习活动的倾向
厌学者一般很少把精力放在学习活动之中，不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律、迟到早退、旷课逃学、弃学出走和辍学。由最初的课堂学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃学，直至弃学在外，这是一条厌学者“发展”的基本轨迹。对教师、家长提出的学习要求，他们往往故意抵触对立，学习成绩愈来愈糟。
心理学研究表明：孩子的问题就是家庭问题的显现，孩子不是带着个人的问题，而是背负着家庭系统的问题。家长们要认识到一点：只要是个学生就没有自甘落后的，没有任何一个学生愿意被人看不起的。那为什么我们的孩子却落后了呢，而且我们有的孩子看上去还无所谓，这些于不恰当的家庭教育有很大关系。
通过对一些有严重厌学倾向孩子的家庭观察和分析，厌学学生都有这样两个原因：
1．家长对于孩子的教育的方式有偏差；

比如：认为严格就等于训斥、打骂；赏识就等于没有原则的夸奖；宽松就等于放任不管；指导就等于没有情绪感受的讲大道理，孩子在心里不能接受。有的父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，对待孩子的学习和成长采取的教养方式易走极端，或过于严厉要求，或放任不管，过度溺爱，这都对孩子的学习心态都会产生不良影响。

2.有些家长对孩子的情感交流不到位；

有些家长把自己的关注点完全专注在事业上或其它方面，忽略了孩子的情感需要，很少陪伴孩子，甚至对孩子很不耐烦，严重挫伤了孩子的自信心。有些夫妻两人教育理念严重不一致，导致孩子无所适从。有些家长之间感情不和或单亲家庭，家长自顾不暇，无法顾及孩子的需要，这样的孩子会产生自我评价低的现象。这样的孩子要么很自卑，要么会和有不良行为的孩子在一起学会喝酒、抽烟、打群架，通过这样的方式找到自我，他们会走向两个极端。
3.学习本来是一个快乐的求知过程，孩子却把它当作是一个挥之不去的负担，一项不得不完成的任务；
一方面，这和所学知识的难度有必然联系。进人青春期后，随着年级的升高，孩子所学知识的难度也增加了很多。他们学起来不再像原来那样轻松，感觉很吃力，成绩接二连三地不理想，最终使他们越来越讨厌学习。
另一方面，就要追究家长的责任了。很多家长并没有因为知识难度增加而降低对孩子的要求，反而是不断给他们施压，当孩子的成绩稍微一下滑，就厉声训斥孩子“这段时间光知道玩了，是吗？”……几次之后，孩子发现家长关心的只是成绩，而忽略他们的感受。这样孩子就会把一切原因归罪于学习，认为学习是造成他们“不幸”的罪魁祸首，对学习自然也是深痛恶绝。