孩子学习动力不足，试试这个偏方

    孩子学习动力不足：朗读军旅诗词试试。
    军旅诗词，是中华优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，是中国诗词长河中一条波澜壮阔的支流，源自烽火边关、大漠沙场，雄浑壮阔、大气蓬勃。它不仅是一种文学形式，更是一种精神的载体。对于培养高远辽阔的精神境界，坚韧不拔的奋斗精神，点燃心中那种迎难而上、永不服输的内在动力，有着无可替代的独到价值。
诗词中“大漠”、“孤城”、“雪山”、“长云”、“沙场”、“铁衣”等意象，构建出一种苍茫、辽阔而略带悲壮的境界。诗中描绘的“金甲”、“吴钩”、“长车”、“铁衣”、“金柝”等金属、冰冷的战争器具，充满了力量感和坚韧不拔的质感。
   每每读到“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”“朔气传金柝，寒光照铁衣”，心中洋溢着一种“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的革命乐观主义和豪迈气概。每每读到“大漠孤烟直，长河落日圆”“落日照大旗，马鸣风萧萧”“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，一种辽阔、高远，又略带苍凉、悲壮的心情油然而生。每每读到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”又令人热血澎湃、慷慨激昂、不能自已。
军旅诗词为什么会有这种魔力呢？我理解，军旅诗词在语言上追求力度和节奏，读起来朗朗上口，掷地有声。如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，其音节顿挫，意象奇崛，自带一种不容置疑的力量感和冲击力。在内容上意象雄浑壮阔，充满阳刚之气，如“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，读着读着就感觉心中的热血在沸腾。即便是对战争的残酷描写和思乡之苦，但最终总能将这种个人情绪升华为更高的家国使命，展现出一种“悲壮”而非“悲哀”的美学境界。
     这些东西，可能正是当前部分孩子们内心缺乏的。他们衣食无忧、生活条件优越，起床有人叫、衣服有人洗、洒落的物品有人收拾、遇到困难有人扛。我们父母常常重视孩子的学习成绩、考试分数，而忽视其精神滋养。从小学进入初中、高中，学习内容增多、学习难度加大，一些学科，如语文中的古文，数学、物理繁杂的定义、公式，越来越抽象、无味，与孩子们的日常生活相距甚远，学起来难免枯燥。时间长了，孩子就会怀疑、迷茫，不知道为谁学、为何学；遇到难题就想退缩，缺乏迎难而上的勇气；注意力难以集中，总被手机、游戏分心；做事容易半途而废，缺少坚持到底的毅力。这些表现，其实都指向了更深层的原因——目标感的缺失、意志力的薄弱、格局视野的局限，以及自信心的不足等问题。
    针对这些问题，多年朗诵军旅诗词的体会，我觉得恰恰能对症下药。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这是何等明确的目标感；“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，这又是多么顽强的意志力。当孩子大声读出这些诗句时，他们不仅在感受语言的韵律，更在潜移默化中接受着精神的淬炼。
    其实，这个方法实施起来也不复杂。每天只需要抽出十分钟——可以是清晨起床后，也可以是晚上写作业的间隙。选一个安静的时刻，和孩子一起放声朗读。不必刻意要求背诵，重要的是在朗读中感受那种穿越时空的精神力量。
    慢慢地，你会发现变化在悄然发生。也许某天，当孩子再遇到难题时，会不自觉地念出“雄关漫道真如铁”；也许在制定学习计划时，会学着用“不破楼兰终不还”的决心来要求自己。这些诗词中的精神品质，正通过朗读这个通道，一点点内化为孩子自己的品格。此刻，如果你愿意，不妨和孩子一起读读李白的这首《从军行》：“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。”看看即使身处重围，依然能突营杀敌，带领千骑归来的壮举。然后问问孩子：学习中的困难，比起“数重围”如何？相信你们都能找到答案。男孩、女孩都可以读，巾帼不让须眉。李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”、秋瑾的“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣”，那是何等的壮怀激烈。让这些穿越千年的铁血豪情，点燃今天孩子们的学习热情；让朗朗读书声，唤醒他们沉睡的心灵。这不仅是治疗学习动力不足的良方，更是送给孩子一份宝贵的精神财富，终生受益。