如何撰写心理健康教育教学案例：中小学学生心理问题识别与应对方法

中小学心理健康教育教师除了要做心理咨询个案外，还要上好心理健康教育课程，如何让学生喜欢心理健康教育课程，撰写高质量的教学案例，也是课堂教学不可缺少的一个环节。

如何撰写好一个高质量的教学案例，一般而言撰写教学案例要包括以下几个要素。
一是案例背景；所谓案例背景是指在案例中需要交代的事件发生的社会背景和起因。例如，“事件管理系列课程设计的教学案例”的背景是，“双减”政策实施后学生有更多的自由支配的时间，学生该如何合理地管理时间就成为当下他们必须学会的技能。这个教学案例的起因是某中学的学生已经普遍出现将时间浪费在过度使用手机上。
二是问题；教师在撰写教学案例是要考虑想反映什么问题、解决什么问题。问题的提出需要在政策文献查询和评估或者经验总结的基础上进行论证。比如，已经有许多关于时间管理的教学设计会引导学生掌握“时间四象限法”，但是，教师普遍发现学生即使知道时间管理方法，也往往不会在自己的实际学习和生活中使用。经过分析，得出原因可能是学生对学习任务、生活具体目标的时间估计不准确。那么问题就是如何提高学生的时间估计能力。

三是问题解决过程；教师在明确问题的基础上，接下来就是要具体描述如何解决问题。例如，进行了三次时间管理的心理健康教育课程，其中前两次是关于学生的时间评估意识和评估能力的，后一次是关于学生的时间管理方法与技能的。教师要具体描述每次课的授课过程，以及该过程中学生的反应变化，以说明问题解决的过程。
四是结果；教学案例不仅要说明教学过程，还要描述新的教学措施实施后的结果。对结果的分析可以采取量化分析，也可以采取定性分析。比如，在三次有关是奖励的心理健康教育课之后，采用相关量表或其他工具对学生的时间评估能力进行量化分析，采用作品分析法进行定性分析。

五是讨论与反思；对于教学案例所涉及的问题和问题解决方法，分析背后的理论基础，揭示成功的原因和科学规律、事件的意义和价值。例如，讨论时间管理系列课程产生效果的原因有哪些，阐明本次教学案例可以推广应用到哪些方面。
撰写教学案例，教师一定要清楚案例与故事、教案、教学实录不同，同时，教学案例一定是真实、典型且带有普遍性问题的教学事件。