一例小学生心理辅导个案

小杜，男，小学一年级学生，脾气暴躁，自理能力差，与同学不好相处，不愿与人沟通。        背景资料：       小杜自入学以来，学习习惯很差，不愿学习，与班级学生交往困难，经常惹是生非，其表现为：从上学开始，他的作业从没有主动完成过，也经常拖欠老师作业，对老师更加不尊重;父母反映，他在家里也很不听父母的话，遇到一点小问题就大发雷霆，父母也说自己无法管教，他们经常把他关在地下室。他从小是跟着爷爷奶奶生活的，周围的亲戚都很溺爱他。       主要行为描述：       在学校他经常上课不听讲，老师批评他，他也爱理不理，甚至还会对老师发脾气，别的同学不愿和他玩，他就经常做一些奇怪的事来激怒其他同学。       问题及原因分析：       从以上现象表明，小杜的种种行为是由以下情况造成：     （1）大人对孩子的溺爱，使孩子自理能力差，对没有敬重的态度，凡事都自由散漫。     （2）脾气暴躁，平时少言寡语，不与他人过多交流，容易与别人产生抵触心理。     （3）从小没有培养好良好的学习习惯。     （4）没有学习动力。        辅导策略和实施：      （一）说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。        经过和小杜父母多次的沟通，我们达成了一致意见，在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，用亲近的方式和，不随便打他，小杜特别爱玩，作业完成上和他母亲进行沟通，他们争取每天有一人陪他写作业。家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。     （二）一对一的心里交流      与他进行交流，告诉他我对他的看法，也请他说说自己内心的真是想法，鼓励他多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变现状的心理计划。        辅导后的反思         孩子心理长大更甚于孩子的身体长大，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理；我们要从孩子的内心解决问题，不要把孩子当成不懂事的玩偶，现代的孩子，成熟的较早，有些问题他们已经有了初步的认识，要多和孩子进行心与心的沟通，只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。