自闭症患儿康复训练的误区有哪些
自闭症患儿康复训练的误区有哪些 您有任何疑问或困惑的问题可以加微信：zsds508 了解更多关于自闭症的问题。我们很多人都听说过自闭症，可是我们对于此病的了解却不清楚，也有的父母对此病不重视，以至于给自闭症孩子带来更多的危害，为了帮助大家正确认识自闭症，我们一起来了解下自闭症患儿康复训练的误区有哪些自闭症患儿康复训练的误区有哪些
1、接受现实，用心去接纳孩子，及早干预
很多自闭症孩子的家长在知道孩子的状况后，不愿意接受，并以多种方式质疑和怀疑问题的权威。通过网络联系、续访、通过朋友推荐，或者有些父母为了改变孩子，尝试了很多不恰当的、不科学的方法。推迟好的干预时间，自闭症介入得越早越好。大家在为孩子进行康复训练的过程中，必须全心全意地接受孩子。
2、依赖机构，忽略家庭干预
有些家长因为相信机关和教师是专业的，无条件把孩子交给机关，失去了自己作为孩子亲近的人的强大优势。父母应该走近孩子。“走近”不是“走进”。让我们关注孩子的内心，让孩子乐意将他的心和想法告诉你。正常人之间的交流尚且还有鸿沟，那么与这些自闭症孩子交流就更需要耐心和关爱，需要走近他们。
3、重视智力开发，轻视行为训练
孩子的行为训练也是相当重要的。很多的家长都比较重视孩子的语言发展能力，而忽视孩子的行为训练。生活中有很多高功能自闭症儿童，在记忆和某些方面有显著特长，家长和教师在教育过程中也进入了认知的死胡同，这样的孩子虽然学了很多特殊的技能，但不仅会影响人际关系和社会适应，独立生活、感情沟通等方面也会产生很大影响，不利于孩子的发展。
4、重视语言本身，忽视情感诉求
语言是沟通的载体。是交流和交流的工具。很多自闭症儿童不能自己说。但是他们的语言缺乏沟通的效果。因此，教师和家长必须掌握这一原则。也就是说，真正的沟通比语言更重要。
所以，老师和家长一定要把握这个原则，那就是，真真实实的沟通交往要比语言更为重要。
切忌在康复过程中，孩子学会的只是可以的模仿和机械化的说教，而失去了让语言发挥它沟通作用和情感诉求的真正目的。
只有在生活中教在生活中学，把一切可利用的自然环境都变成训练孩子的课堂，配合机构的教学，这样的家庭训练才是成功的，才能早出效果。
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